农村中学教师的信息化教学能力现状及影响因素(5)-中学数学杂志社投稿

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农村中学教师的信息化教学能力现状及影响因素(5)

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4.2 开设专门的信息化培养课程

想要显著强化农村中学教师的信息化教学能力，开设专门的信息化教学培养课程是非常有必要的。现阶段针对农村教师信息化教学能力的培训体系主要有三种，分别为网络培训、资源平台和教育应用。虽然这三种平台都初具雏形，但是培训内容不够丰富，难以体现对教师信息化教学能力的针对性提升作用。因此，各农村中学在开设培训课程时，应该针对农村教师的实际情况，不断优化课程规划和培训方式，同时还要建立培训考核机制，多角度对农村教师实施信息化教学能力培养。首先是课程规划，信息化教学能力培养课程应该考虑教师个体能力的差异性，将教师按照能力水平进行分层，为不同能力层次的教师制订有针对性的培养计划，满足不同信息素养教师的提升需求，使教师的信息化教学能力产生实际进步。其次是培训方式的改进，以往的培训方式主要有校本研修、集中培训以及网络在线培训三种。由于农村中学教师受到办学条件和资金条件的限制，很少有参加校本研修和集中培训的机会，所以在培养教师信息化教学能力过程中，更主张网络在线培训。网络在线培训可以从根本上弥补客观条件的不足，将农村教师从艰难的能力提升困境中解救出来。网络在线培训还不受时间和空间的制约，对资金的需求量也很少，教师可以根据自己的工作规划安排学习时间，也可以自主选择所需的培训课程，提高教师的能力培养效率。此外，在网络在线培训的基础上，还可以发展以师带徒、网上报告厅等培训方式，这些都是考虑农村办学条件以及更适用于农村中学教师的培训方式。最后，在开设信息化教学能力培养课程的同时，还应该建立相匹配的考核机制，将培训与考核有机结合，教师在培训中可以学习先进的信息化教学策略，在考核中可以更加明确自身的不足之处，进而回到培训中进行强化学习，两者相辅相成，是提高农村中学教师信息化教学能力的主要途径。

4.3 完善信息化教学基础设施

上文中提到的农村中学信息化教学设备不完善是阻碍教师信息化教学能力发展的主要原因。因此，各农村中学应该加大信息化教学设备建设的资金投入，完善信息化教学基础设施，为教师提供优渥的信息化教学条件，使教师获得更多实践操作机会，进而有效锻炼教师的信息化教学能力。除了开通校园网络、保证每间教室都有一套多媒体教学设备之外，学校还应该与其他县级办学单位合作，建立信息化教学资源共享平台。教师可以在资源共享平台下载教学所需的资料和课件，也可以与全国的先进教师在线沟通，互相交换创新的信息化教学手段，延展自身的信息化教学思路，从而大幅度提升农村教师的信息化教学能力。

5 总结

文章来源：《中学数学》网址: http://www.zxsxzz.cn/qikandaodu/2021/0302/743.html