农村中学教师的信息化教学能力现状及影响因素(4)-中学数学杂志社投稿

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农村中学教师的信息化教学能力现状及影响因素(4)

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3 农村中学教师的信息化教学能力现状

3.1 教师的信息化教学能力偏弱

纵观本区农村中学信息化教学现状，不难发现农村中学教师的信息化教学能力普遍偏弱。经过深入的分析研讨，总结出四个教师信息化教学能力不足的体现：①一些年龄较大的农村教师没有信息化教学经验，对信息化教学设备的操作也不够熟练，在演示课件时经常发生界面切换等错误，不仅难以发挥信息化教学的作用，还耽误正常的教学进程；②很多农村中学教师的信息化教学能力还处于起步阶段，只能进行简单的演示操作，无法根据教学需求自行开发和设计信息化教学课件，降低了信息化教学手段的针对性；③大部分农村教师无法灵活运用信息化技术，不能将课程教学内容与信息化教学手段有机结合，两者在学科教学中经常独立存在，教材知识和信息技术的粘合度不高，也是农村教师信息化教学能力偏弱的体现；④许多农村中学教师陷入了信息化教学的误区，在运用信息化教学方式时没有遵循适度原则，觉得信息化教学手段好，就整堂课都采用课件演示，大量的视频和图片不仅让学生眼花缭乱，也导致学生难以捕获课程要点，这种滥用现象不仅降低了信息化教学质量，也深刻反映了农村教师信息化教学能力的弱势。

3.2 教师的信息化教学需求不强

影响农村中学教师信息化教学能力提升的因素有很多，其中最根本的问题发生在教师的意识层面。很多农村中学教师受传统教学模式的限制，信息化教学意识非常薄弱，没有深刻地认识到信息化教学的重要性和必要性。这些教师普遍认为运用传统教学手段一样可以实现教学目标，信息化教学手段可有可无，信息化教学需求不强导致他们在实际教学中更偏好传统教学法。甚至有少部分农村教师把信息化教学看作是一种技术作秀，既浪费时间，又不能提高教学效率。这种对信息化教学错误的认知观念，导致教师既不主动了解先进的信息化教学手段，也不在课堂教学中大力推行信息化教学模式，极大程度地降低了教师自我提升信息化教学能力的积极性，进而影响了农村中学教师信息化教学能力的增长。

3.3 农村中学的信息化教学设备不完善

农村中学的信息化教学设备不完善，也是影响农村教师信息化教学能力提升的重要元素。很多农村中学受办学条件的限制，没有开通高速的校园网络，也没有购置完善的信息化教学设备。教师在实施信息化教学手段时可以利用的信息化设施非常匮乏，想要搜索教学需要的课程材料和课件案例时，也没有网络支持和资源渠道，教师根本没有开展信息化教学的机会，信息化教学能力自然得不到有效的锻炼和提升。甚至一些农村中学全校仅有一套信息化教学设备，教师想要实施信息化教学策略，只能带领学生到全校唯一的多媒体教室中进行。众所周知，中学教学科目非常多，一套信息化教学设备、一间多媒体教室实在难以满足整个学校的信息化教学需求。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学校没有充足的信息化教学设备，教师也没有获取信息化教学素材的资源渠道，即便具有扎实的信息教学理论也没有实践空间，为了不耽误正常的课程规划，教师只能继续采用传统教学办法，导致信息化教学能力难以产生实际突破，在理论阶段止步不前。

3.4 没有开设专门的信息化教学能力培养课程

信息化教学是一种新型的教学模式，农村中学的教师刚刚接触不久，信息化教学能力还处于形成和发展阶段。在信息化教学模式面前，教师也属于“新学生”，需要不断地学习和摸索，积累信息化教学理论知识和经验，逐渐完善自身的信息化教学能力。但是大部分农村中学都没有为教师开设专门的信息化教学能力培养课程，教师获得有效培养的机会非常少。很多教师为了进行自我提升，只能自行到网络中查找一些关于信息化教学课程的资料，这些资料的内容质量参差不齐，培训模块也不够丰富，通常是一些教师已经掌握的信息化教学技术，难以带给教师创新的信息化教学灵感，导致教师的信息化教学能力无法产生实效性的提升。

4 提高农村中学教师信息化教学能力的主要策略

4.1 夯实教师的信息化教学理念

根据上述对农村中学教师的信息化教学能力现状及影响因素的深度剖析，可知教师信息化教学理念不明确是影响农村教师信息化教学能力增长的主要因素。想要消除这一弊端，就必须在意识层面寻找切入点，提高农村教师对信息化教学的意识需求，修正教师错误的教学观念，将教师对信息化教学的思想认知提升到一定高度，增强教师在实际教学中运用信息化教学手段的积极性，进而使农村教师的信息化教学能力得到有效的锻炼和提升。在具体的策略实施方面，各农村中学可以经常邀请教学专家或者其他学校的先进教师到学校举办信息化教学讲座和信息化教学公开课，组织全校教师旁听和学习，既能让农村教师感受到信息化教学的优越功能，也能学习更创新的信息化教学技术，还能修正错位的教学观念，从传统教学理念的禁锢中挣脱出来，在思想层面深刻地领悟到实施信息化教学手段的重要性和必要性，将提升信息化教学能力从教学要求转化为教师的自主意愿，进而主动在实际教学中运用信息化教学措施，在实践中不断提升自身的信息化教学能力。

文章来源：《中学数学》网址: http://www.zxsxzz.cn/qikandaodu/2021/0302/743.html