高校与中学体育的合作策略

2007年4月，教育部、国家体育总局、共青团中央推出了阳光体育运动，决定在全国范围内全面启动一项有利于学生健康的活动，鼓励广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。随即，全国中学也轰轰烈烈地开展了阳光体育运动。阳光体育运动的开展，增加了中学生的锻炼时间，提高了中学生的身体素质，具有非常积极的作用。但是经过十余年的实践，中学在开展阳光体育运动中仍存在许多困难，长效机制难以形成，而高校体育资源可以为中学阳光体育的开展提供有效的支持。

一、中学开展阳光体育运动的制约因素

（一）学生参与体育锻炼的积极性不高

首先，当今中学生吃苦耐劳精神较为缺乏。当代的中学生，特别是城市里的中学生，大多为独生子女，父母乃至大家庭对孩子都出现不同程度的溺爱现象，导致中学生从小就缺乏克服困难、吃苦耐劳的精神与毅力，他们认为体育锻炼就是“自讨苦吃”。其次，中学生文化课程的学习压力较大。长久以来，大多数中学仍然将提高学生文化成绩作为学校的目标，学生压力大，导致学生用于体育锻炼的时间偏少。最后，过度使用电子产品，对中学生也产生了不良影响。当前，网络与电子科技迅猛发展，电子产品已经渗透人们的生活。青少年因过度沉溺于网络与电子产品，课余时间被网络与电子产品抢占，导致他们不会主动参加体育锻炼。

（二）中学师资队伍建设还有待加强

党的十八大以来，国家非常重视基础教育的建设，不断加大对中学教师的培训力度。但是据调查，中学体育师资队伍建设还有待加强，主要表现在：一是体育教师数量和实际需求还存在一定差距，导致很多学校的体育课程不能充分开展；二是体育教师的专业水平还有待加强，导致体育课程的教学效果不佳。这对学校体育教师队伍的建设是不利的，对开展阳光体育运动也是不利的。学校也希望体育教师人员充沛、技能全面，以便更好地开展阳光体育运动。

（三）中学体育活动的设施器材不够完备

随着国家财政对基础教育投入的不断加大，中学对体育场地设施与设备器材的投入与以前相比，已经有了很大的改善，但随着近年来中学招生规模的不断扩大，已有的体育场地设施器材与不断增加的学生数相比，就显得捉襟见肘了，这也是影响中学开展阳光体育运动的重要因素之一。

二、高校体育专业的资源优势及需求

相对中学体育资源而言，高校体育专业资源具有较大的优势，同时高校也存在与中学合作的需要。

（一）师资力量雄厚、设施器材齐全

近年来，教育部对高校所有专业均开展了评估审核。同时，因高校体育专业自身也存在学科建设的发展、教学质量的提升、训练竞赛等需求，在体育专业教师队伍建设和设施的完善方面取得了很好的效果，各种教学、训练、科研资源充沛，学生社会实践积极性高，完全有能力为中学阳光体育运动的开展提供技术与人员支持。

（二）高校体育专业学科发展的需要

2018年以来，我国高等教育领域发生了一系列大事：新时代全国高等学校本科教育工作会议、“新时代高教40条”等。高等教育顶层设计逐步完善，一系列改革扎实推进，全社会对高等教育人才培养的重视程度也达到了前所未有的高度，高校体育专业也不例外。体育学科中最主要的人才培养目标就是对体育教师的培养。高校体育教师亟须了解中小学体育的教学状况，这是制定学科发展规划的重要基础，也是避免闭门造车的基本保障。

高校体育专业的学生，很多是将来的中学体育教师，在大学期间除四年一次的教育实习外，需要走出大学校门，走进中学校园，有组织、有计划地参与中学体育教学实践。在实践中检验所学知识与技能，全方位地锻炼、提升自己的知识与技能水平。

三、高校与中学的体育合作策略

（一）寻找合作需求

高校有意愿、有能力派出体育专业的教师与学生参与中学阳光体育运动，同时中学也能为高校体育专业学科发展和学生实践提供良好的平台。中学也希望在体育教师的数量与质量上和体育设备方面得到相应的支持。高校利用体育专业资源服务中学阳光体育运动，究其本质，是高校与中学达到共赢的合作方式。

（二）合理制订合作计划

文章来源：《中学数学》 网址: http://www.zxsxzz.cn/qikandaodu/2021/0302/738.html