活动纪实 | “基于核心素养的中学数学教学策略-中学数学杂志社投稿

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活动纪实 | “基于核心素养的中学数学教学策略

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5月20日下午，“基于核心素养的中学数学教学策略与方法行动研究”项目——“经历系统的数据处理过程在解决实际问题中发展数据分析素养”主题教研活动如期举行，活动针对人教A版第9章《9.2用样本估计总体》展开研讨，主要围绕着怎样理解统计的核心概念，如何带领学生经历系统的数据处理过程等方面展开深入的探讨和研究。

本次活动采用线上说课与讲评的形式在中国教师研修网直播室举行。项目首席专家人教A版高中数学教材主编章建跃博士亲临直播室对活动进行指导，会议由中国教师研修网数学教研员李珺老师主持。

单元—课时说课展示

本次参与说课的老师按照项目的要求从内容和内容解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析，教学支持条件分析，课时教学设计五个部分进行了说课展示，老师们的设计都融入了教学的智慧，充分展示了自己对教学的理解与思考。

●《总体取值规律的估计》说课分享

北京市第十七中学白道洪老师在内容解析环节清楚地解析了本单元内容的本质，并通过对课标及教材的分析明确阐述了本单元的教学重点，在教学问题诊断分析环节白老师深刻分析了教师的教及学生的学的过程中存在的问题，并通过教学问题的分析指出了教学难点，且在教学过程设计中展示了对教学难点的处理过程。

●《总体百分位数的估计》说课分享

山东青岛市实验高级中学孙静老师先对总体百分位数的内容做了深刻的解析。在目标分析环节能结合课标要求指出本单元教学目标，明确目标达成的标志，并在整个教学过程的设计中关注目标的达成，关注统计思想（用样本估计总体）的本质。教学环节以问题串形式设计，逐层追问引发学生思考。

同课异构说课点评

●黄岩中学特级教师金克勤老师点评北京市第十七中学说课

金老师从本节课的内容分析入手对每个模块的设计给出了意见，金老师认为本节课对内容本质的把握科学正确，能够体现数学的基本思想，符合课标要求和学生的实际，能够着眼于数学核心素养落实，并且在评课的最后环节金老师给出了自己对于问题串设计的想法与意见。

● 北京市朝阳区教研员王文英老师点评山东省青岛实验高级中学说课

王老师从理解课标、理解教材、理解教学的方面展开阐述，首先从课标的要求入手对本课程进行深刻的分析，其次对教材的内容进行分析，并指出了本课程对核心概念与核心内容的把握十分准确，在理解教学上王老师也指出本节课的设计以学生为主体关注学生活动，注重统计思想。

单元说课分享

● 北京市东城区教研员雷晓莉老师分享《随机抽样》单元教学设计

雷老师首先对随机抽样中核心的概念进行解读，并指出如何获取数据是统计中的首要问题。针对本单元内容所蕴含的思想，雷老师做了深刻的分析，阐述了统计内容蕴含了随机思想与不确定性思维和统计推断思想（归纳推断与演绎证明）.在分享的最后，雷老师指出了教学中学生存在的问题并给出解决问题的策略与方法。

●黄岩中学特级教师金克勤老师分享《统计分析案例》单元教学设计

金老师的案例设计以公司员工的肥胖情况调查分析为例，运用统计的方法开展研究，让学生经历提出统计问题，分析问题背景，提出量化指标，收集与整理数据，分析数据进行推断，形成结论撰写报告整个过程。通过案例学习让学生进一步体会统计方法的必要性和合理性。

专家串讲：关于《统计》教学的几点思考

河北师范大学程海奎教授对统计内容的教学给出了五点思考与建议，进一步帮助教师理解统计知识内涵及统计蕴含的思想，并在初中与高中内容衔接方面给出了具体意见。

活动总结

最后，项目组首席专家章建跃博士对本次活动进行了总结，章老师再次对统计中教师们存在的问题进行梳理，并给出意见。

第一，加强内容理解

在概率统计内容上老师们要加强对内容的理解，加强对课标与教材的把握，在概念辨析的过程中教师要严谨并且慎重。

第二，统计教学需要增加实践性

老师们在统计的教学中要让学生经历完整的统计过程，增强学生的实践性，并且在实践的过程中让学生充分体会统计的思想。

第三，加强信息技术的统计

在统计教学中课标要求老师们要使用信息技术，希望此处能引起老师注意，教师自己也需加强对信息技术的使用。

本次活动受到了全国教师的热烈关注，12000多名教师观看了直播，现场收获评论上百条，评论中老师们也纷纷表达了心中的感激之情，与此同时老师们也积极的参加活动，认知学习。

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文章来源：《中学数学》网址: http://www.zxsxzz.cn/zonghexinwen/2020/0529/342.html