目标管理在中学教学管理中的运用(2)

（三）组织实施教学管理目标

组织实施教学管理目标是开展目标管理的中心环节，只有确保目标管理的有效实施，才能提升目标教学管理的有效性。具体来说，在组织实施教学管理目标的时候，应注意三个方面：

1.分清主次，依据目标的优先顺序实现教学管理目标。教师作为教学管理者，面对班级纪律管理、学科成绩管理、学生身体素质管理等诸多任务，应结合实际情况，确定出最为基础和紧迫的管理目标，并依据“优先顺序”的原则确定首要管理目标。具体来说，如果班级的纪律非常差，根本无法正常组织和开展教学，教师在进行教学管理的时候首先要做的就是纠正班级纪律；如果学生的学科成绩非常差，教师在进行目标教学管理的时候，首要任务就是提高学生成绩。

2.营造良好的目标教学管理环境。在班级目标管理中，应努力营造一个良好的外部环境，引导学生在良好环境的支持下，更好地实现教学管理目标。

3.对教学管理目标进行监控和调整。教学管理中制定出来的目标并非一成不变，必须要立足于学生的实际情况进行有针对性的调整。这主要是因为当教学管理目标与学生的努力方向出现偏差的时候，必须要对其进行有针对性的指导，帮助学生调整，最终保证教学管理的目标与学生努力的方向保持一致。

（四）教学管理目标评估

1.建立目标测评委员会。教师在实施目标化教学管理的时候，应努力构建一个由任课教师和学生组成的目标测评委员会，确定学生学习的目标，并对目标管理过程进行监督和控制，最终对教学管理目标执行过程进行科学、全面的测评。

2.对教学管理目标进行阶段性的评估，并对其进行检查协调。在目标化管理模式下，阶段性评估与检查协调是确保管理目标能否顺利完成的关键。具体来说，由于教学目标化管理这一项工作相对比较琐碎、细致，因此在具体实施的时候，必须要保证小步幅、勤反馈。因此，在目标化的教学管理模式下，当目标实施了一定阶段之后，必须要对已完成的目标和未完成的目标进行总结，并查找未完成目标的原因，据此进行调整，使得教学管理目标具有极强的可行性。

3.回顾教学管理目标。在教学管理目标确定之后，应对目标的实现情况认真检查。而这一步骤恰恰是提升教师、学生积极性的关键。在这一过程中，对实现目标较好的学生进行有效的鼓励，包括精神奖励、物质奖励等，激发学生的学习积极性，使其投入更多的热情参与到学习中。对没有实现教学管理目标的学生，应明确其原因。如因为个人能力、环境因素，则应给予一定的鼓励；而因态度没有完成教学管理目标的，则应给予适当的批评，促使学生奋发图强，能够以更好的状态参与到学习中。

（五）全面总结、完善教学计划，设定新的管理目标

在目标化的教学管理模式下，在实施一段时间之后，应积极开展教学管理目标的经验总结和分析，针对上一个教学管理目标实施过程中的成就和缺点展开分析，并为下一个教学管理目标计划的制定奠定坚实的基础。因此，教师作为目标管理的参与者，可充分借助书面表达的形式，通过总结交流等途径，为学生形成良好的学习方式奠定坚实的基础。针对未完成管理目标的学生，则应帮助其分析原因，并总结经验教训，及时帮助其更好地参与到教学目标中。同时，教学管理目标中总结的数据和研究，可为教师制定下一个目标管理提供参考。

（六）尊重学生，开展多样化的管理活动

在目标化的教学管理模式下，为了保障教学管理的有效性，还必须要注重两个问题：一方面，给学生提供更多的展示机会，充分借助知识竞赛、课堂辩论、实验操作比赛等途径，不断提升学生的学习兴趣、学习能力，使得当前的目标教学管理能够满足学生的自我表达、自我实现等心理需求。另一方面，尊重学生。充分尊重学生是强化目标管理的关键措施。因此，教师在实施目标化教学管理的时候，应明确教学管理的最终目标不仅仅是为高等院校输送人才，还是提升学生的综合素质，必须在了解和尊重学生个体的基础上，有效开展目标化教学管理。

综上所述，教学管理是中学管理中最为重要的组成部分，基于传统教学管理中存在的问题，融入目标管理模式，可有计划、有针对性、有步骤地提升学生的成绩，进一步提升学校的教学管理水平。因此，中学教师在强化教学管理的时候，必须要遵循一定的步骤，有针对性地开展目标化教学管理。

文章来源：《中学数学》 网址: http://www.zxsxzz.cn/qikandaodu/2021/0127/679.html