信息化教学模式在中学数学函数教学中的应用

如今，时代在飞速发展，作为时代标志的信息技术，被广泛地应用于各个领域，积极推动了各个领域的蜕变以及进步。在教育领域，信息技术也是方兴未艾。针对中学数学的教育，信息化的教育模式也在对其进行积极探索。数学是世界公认的基础学科。中学的数学教育，正是数学教育承上启下的关键时期。在中学数学的教育中，函数问题是比较核心的一部分问题。利用信息技术将中学数学的函数教学变得简单易懂，是教师们的义务与责任。 一、信息化教学概述及其现状 1.概念：信息化教学，是一个较广泛的概念，指在教育的过程中使用现代信息技术，将先进的教育理念以新的教育方式进行体现，实现教学过程的信息化。信息化教学主要针对三个部分：（1）在教学内容方面，信息化教学可以使文字和图片拓展到视频以及动画上；（2）信息化教学极大地丰富了教学模式；（3）在组织管理方面，信息化的推进，拉近了家校距离，让教育氛围变得更加融洽。 2.发展现状：信息化教学是在传统教学模式下的创新改革，更加适用于现代社会中的教育需求。我国在教育领域积极推进信息化战略，在各个阶段的学校多媒体设备的丰富以及多媒体建设中都积极投入了人力物力。 3.区别：传统的教育模式，比较侧重知识的学习，重视学生实际取得的成果。一般采取班级授课或者集体授课的形式，使学生获取知识的时间周期长、吸收效果差。而信息化教学则比较侧重能力的培养，注意对学生潜力的开发，重视成果的同时也注重学习过程。 二、信息技术在初中数学教学中存在的问题 1.理论教育形式化：在信息化数学教学的推进中，一些教师依旧无法抛弃传统教育的方式方法，完全没有充分利用多媒体硬件设备及较为繁荣的现代信息大数据。一些教师往往将信息化设备与信息化教学模式和教学的基本内容分割开来，将信息技术作为课堂趣味性的拓展以及点缀。 2.教学理念老化：一些教师的教学理念没有跳出传统教育方式的桎梏，在信息化的新时代中，将新型的教学设备作为一种新颖的工具。很多教师在上课的时候依旧采取纸质卷子加板书的授课讲解模式，造成信息化设备“明珠蒙尘”，不得重用，而教育质量与教育效率依旧无法提升的尴尬局面。 3.缺乏延展意识：对于学生来说，数学的学习可能是最枯燥乏味的。实际上，数学教育中，确实很难将趣味性贯彻始终，再加上学生的注意力不集中、逻辑思维能力弱，导致他们容易产生厌烦情绪和知识遗漏。所以要想提高教学质量，以及学生对数学学习的兴趣和注意力，我们就必须引入其他的新事物，用以增加教学的亮点。信息化教学的潜在优势就是如此。但是，一些教师在信息化教学的实践中，往往只能看到信息化设备的本身，忽略了和其他方面的延展以及关联，使得信息化教学的趣味性和高效性无法真正体现出来。 三、信息化教学在中学数学函数教学中的应用 1.构建实验情境：针对中学数学中的函数方面的教育，信息化教学有一定的针对性。首先，中学函数涉及的知识非常多，其中函数式和函数图像的转化，对于学生理解函数的本质以及进行相关问题的解答有十分重要的意义，所以，利用信息化的硬件设备以及软件设备，为学生构建一个可以实现一元函数、二元函数、三角函数的函数解析式以及其图像的变化转化关系的实验情境，将对于学生的函数学习会起到十分重要的作用。 2.应用新式课件：在函数的学习中，可以引进新型的数学软件，进行新式课件的制作，使学生充分掌握函数知识。其中，Mathematical 和Excel 十分适用于初中数学的函数问题的阐述。其中，Mathematical 软件是一个直观进行函数式与函数图像进行转化的软件，只要函数存在图像，此软件就可以快速得到对应的图像；Excel 软件是Office 办公软件的重要组成部分，使用Excel 软件可以将非线性的教学内容进行网状式的处理，提高对于教学内容的阅读效率。 3.培养实际应用能力：在很多问题中，往往不会直观地提供解决问题所需要的信息，反而会将重要的信息进行隐藏，从而达到考验学生的目的。所以解决函数问题是需要较强的应变能力及反应速度的。这就要求学生对于函数的掌握必须扎实，运用必须灵活。在信息化教学过程中，教师可以给学生布置一些经典问题，让学生利用开源的学习环境以及丰富的信息资源，进行自主自发思考并解决问题，从而培养学生综合解决问题的能力和创造性思维。 [1]张娜.初中数学信息化教学探究[J].中国校外教育，2018（31）. [2]钱晨.信息技术环境下数学问题解决的实践研究[D].扬州大学，2017.

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