音乐教育促进校园文化建设的可行性路径研究

一、音乐教育的特性

(一)艺术性

音乐是通过声音向人们表达的艺术。音乐的旋律、节奏等的不同，可以表达出不同的情感，给人们呈现出不一样的故事，满足不同人的需求。古往今来，人们都热衷于借助音乐来表达，在音乐的世界里，想象是无穷尽的。

(二)创造性

一方面，音乐本身就通过不断地对旋律、节奏、形式等创新、创造，不断促进音乐的发展。另一方面，通过对音乐的创造，对音乐中故事的想象，学生也可以培养创造思维能力，多观察、领悟、发挥想象力，从而大大提高创造性。

二、音乐教育对校园文化建设的作用

校园文化是一个学校学风展示的基础，只有良好的校园文化建设，才可以营造有利于学生学习和品德养成的校园环境。要想营造良好的学习环境，学校除了要严格抓好语、数、英等文化课，音乐课的作用也不可忽视。

音乐可以引导学生追求真、善、美，可以陶冶情操，抵制不良思想的影响，净化育人环境，还可以愉悦学生的身心，令他们在学习中也可以保持快乐、积极的心情，以积极的心态增强学习的动力，增强学习的主观能动性，从而提高学习成绩。音乐还可以美化学生对生活环境的想象，提高学生的幸福感，同时，也能帮助学生分辨善恶、美丑。除以上的作用之外，合唱团等音乐表现形式，还可以培养学生的集体荣誉感、团体协作能力，强化合作意识，同时也可以拉近学生与教师的关系，营造更加和谐的校园文化。

三、音乐教育在校园文化建设中的现状

当前，中学音乐教师已经在慢慢转变传统的教学模式，音乐课中识谱、演唱、乐器、音乐欣赏等内容日益得到重视，音乐教育的方式日益丰富，教学结构越来越完善，但依然存在一些问题。如学校领导并不重视音乐教育，没有正确认识到音乐教育对促进校园文化建设的作用；音乐教师素质良莠不齐，师资力量不足，教学方法不适应新时代需求等。

四、音乐教育促进校园文化建设的可行性路径研究

(一)丰富音乐教育的形式

丰富音乐教育形式，打造集合音乐课程、课外音乐活动、课间音乐、课前音乐、全体性音乐活动、校园音乐电台等多种形式的音乐教育。音乐教育的形式更加丰富，有助于提高学生对音乐学习的兴趣，让音乐教育与学生的学习、生活更加贴近，让更多的学生自愿参与到音乐学习中来，提高学生的音乐素养，提高总体音乐水平，使学生对学习音乐的信心也得到提高，从而促进学生综合素质的提升，促进校园文化建设。

(二)优化音乐教学方法

首先，教师要为学生营造舒适的音乐学习课堂环境，给他们一定的自由空间，减轻学生的压力，关注每个学生在音乐学习上的个性与差别，既要做到公平对待，也要给予差异化的辅导，尽量满足不同学生的需求。同时，教师要多为学生创造表现演唱技巧、表达情绪的机会，鼓励学生多参与音乐课堂活动。其次，教师要注重与学生之间的沟通交流。教师通过与学生的沟通交流，可以建立更加良好的、健康的师生关系，同时还可以帮助学生正确理解音乐课堂内容，了解学生对音乐知识的掌握程度，及时地去解决学生的疑惑，了解学生的学习需求。这样可以使音乐课更加愉快，学生对音乐教育的积极性更高。再次，快乐教学，快乐学习。将以教师为中心转变为以学生为中心，有助于提高学生的学习能动性，培养学生主动、自觉学习音乐知识的习惯。最后，教师要按照音乐教育的教学目标，合理安排教学内容，根据学生的课堂情况、反馈，及时调整教学节奏，拓宽教学内容，充分挖掘教材，创新课堂教学结构，鼓励学生多角度欣赏音乐，创新音乐教育考核制度。

五、开发音乐校本课程

开发音乐校本课程，最适合、最容易操作的是合唱校本课程。合唱艺术是群众文化艺术形式，具有很强的普及性，需要多个学生的参与，讲究协调、统一，需要合唱团里每一位成员的合作，实现平衡，才能体现合唱艺术的美。开发音乐校本课程，可以促使学生提升音乐艺术素养，也可以培养学生的合作意识、团队意识、集体主义精神。学生通过参与合唱练习，可以掌握正确的歌唱技巧，通过实践、创作去深入理解音乐内容，提高审美水平。现在，尤其是在教育发达的城市，学校越来越重视合唱艺术的发展。事实证明，合唱课程是促进校园文化建设的可行路径，一个学校的合唱水平与该学校的校园文化建设水平成正比。合唱教学，对音乐教师的专业水平要求较高，因此，开发音乐校本课程也会促进音乐教师提升自身专业水平。

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